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太白湖新区高效课堂研讨交流会

编辑:北湖教导处 日期:2017/9/18 17:44:49 人气:

自主生成,核心润泽

北湖中学高效课堂教学模式初探

———问题带动,点拨引领,分层检测,总结提升”课堂教学模式

主讲人:白宝民

20179

【指导思想】

为尽快提升北湖中学教学质量,带动其它学科能尽快打造适用于本学科的高效课堂,我校物理教研组提出一种模式------问题带动,点拨引领,分层检测,总结提升”课堂教学模式,来和大家交流,还请多提宝贵的意见和建议。这个模式是基于我校学生实际,经实践摸索提出的。

【教学模式】

一、课前备课“问题带动”

设计简约的学案(也可以用同步学习)。设计的原则:

1)依据学习目标,将各个知识点和技能的生成以问题的形式呈现在学案上,问题的针对性要强,指向性明确,简单明了,能让学生自学思考;

2)每个环节设计的小问题要有连贯性和梯度性,利于引领;

案例:

第三节               快与慢(第一学时)

活动一:生活中比较快慢的方法

运动会上,百米大赛的发令枪一响,运动健将鱼跃而出,你一眼就能判断出谁跑的较快,你是怎判断出的?道道终点,裁判又是怎么判定冠亚军的?

方法一:                                           

方法二:                                            

活动二:自主生成“速度”的概念

1.     认真读表格中的数据,回答下列问题:

1)甲和乙比较      快,依据是:                        

2)乙和丙比较      快,依据是:                        

运动员序号

路程(m

时间(s

70

10

90

10

90

15

3)甲和丙比较      快,方法是:                         

路程与时间的比值(m/s

书写格式:

2.物理学中,将物体在一段时间内通过的        与通过这段路程所用     的比成为速度。速度在国际单位制中的单位是          

5m/s代表的物理意义是:                                   

72km/h代表的物理意义是:                                 

3.例题:

【例1】小明在学校运动会1000m项目中跑出了4min10s的好成绩,你能帮他计算他的“平均速度”吗?

 

 

【例2】暑假期间小明做动车从曲阜出发去杭州旅游,他看到动车的标示速度是300km/h2h后到达了杭州,请你帮他计算一下曲阜至杭州的大致路程是多少?

 

 

【例3】声音在空气中的传播速度大约是340m/s,在距离你1700m远的云层里产生了一个强烈的闪电,你需要多长时间能听到雷声?

 

 

活动三:达标检测

第六小组:完成课后作业12题,确定完毕后上黑板展示讲评

第一小组:完成课后作业34题,确定完毕后上黑板展示讲评

第二小组:完成课后作业34题,确定完毕后上黑板展示讲评

第三小组:完成课后作业45题,确定完毕后上黑板展示讲评

第四小组:完成课后作业45题,确定完毕后上黑板展示讲评

第五小组:完成课后作业15题,确定完毕后上黑板展示讲评

每个同学整理所有题目:

 

二、课堂操控“点拨引领”

在课堂操控上,有一个科学程序:先依据学案独立自学,而后有目的的提问(简单的就问弱者,较难的问中档,最难的问高端的),了解学习效果;对于解决的问题,不再提了,对于没能解决的问题分开看,讨论后可以解决的再放给孩子们讨论,讨论也无法解决的,教师点拨引领。

对于难点的点拨是必须的,对于规范的养成也是必须的,对于层次的考虑和分层考量也是必须的,根据不同班级的具体情况灵活点拨引领,让绝大多数孩子能跟上,能保持兴趣。

三、分层达标

我们学校的孩子,没有预习习惯,我们只能靠自己,在课堂上学,在课堂上教,所以达标检测,我个人认为能当堂解决课本上课后作业就是一个很大的胜利。

    习惯了这种方式后,再针对性的提升检测水准。

四、总结提升

这里的总结提升是指在章节复习课的总结和提升,就要有系统的复习学案或相对应的检测题。

 


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